浅谈信息技术与科学教学的有效整合甘肃省张掖市肃南裕固族自治县康乐明德学校 胡春燕摘要:随着信息化时代的到来，以多媒体 、网络化和智能化为特征的现代信息技术得到了飞速的进展，信息技术和课堂教学的有效整合成为必定的趋势。实现信息技术和科学教学的有效整合，有利于激发学生学习科学知识的兴趣，有利于培育学生创新精神,能有效的推动科学教学探究，能拓展学生的视野。关键词：信息技术;科学教学；有效整合世界科技发生重大突破，信息化时代引领着人们生活方式的变革。然而，与生活方式的变化相比我国的教育方式却还停留在 50 年前的水平，尤其是经济落后地区还是一支粉笔、一块黑板、几张幻灯片和老师喋喋不休的讲解式教学。我国的教育国家基础教育课程改革纲要（试行)指出：“教学过程中要大力推动现代教育技术在教学中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、老师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，利用现代教育技术转变教学方式势在必行。信息技术与科学课程整合，无疑将是信息技术时代中占主导地位的教学方式.信息技术作为一种教学工具和手段有效的运用到科学教学过程中,方法是多种多样的，而且各有各的优点。一、巧用信息技术,激发学生学习科学知识的兴趣儿童天然的好奇心是科学学习的原动力.他们眼中的科学世界永远妙趣横生、多姿多彩，我们只要善加引导,就能转化为他们强烈的求知欲望和学习行动。情境引入是《科学》探究性教学的开端，也是教学成功的基础。好的情境引入,可以让学生产生有价值的问题，形成探究的动力，借助现代教育技术辅助教学手段，可以改变单一的讲授式引入方式,通过图、文、声、动画、视频等多种形式使“引入”环节变得有声有色。比如科教版五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》一课，老师在引入课题之前先给出了一段关于《死海不死》的视频，并提出问题:猜一猜为何死海淹不死人？你们想知道为什么吗?通过猜想激发了学生强烈的求知欲和想象力.还如在设计《月球》这一课时，我们可以先通过多媒体课件展示月球的形状和绕地球东升西落的动态画面，并提出问题:当你看到月亮东升西落和阴晴圆缺的现象时你想知道些什么？然后结合放映我国古代嫦娥奔月的神话故事和人类登上月球的录像片段,学生被深深吸引住了，他们迫不及待地想了解更多的有关月球的信息,这样，学生就...
