浅谈小学音乐教学论文

小学音乐教学心得广州路小学 高婷婷当前教育事业正处于应试教育向素养教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深化广泛的全面提高美育教育,培育学生的审美意识,让他们树立正确的审美观，懂得制造美，表现美,欣赏美的重要意义，并积极主动的参加实践，制造美,进而提高学生的综合素养。音乐学科是一门独特的艺术，学生可以通过唱歌，跳舞，表演等多种艺术形式来表现自己的个性进展.当然,捕捉孩子的特性，设计相应合理的课堂计划是老师上好课的重要前提之一。小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望，希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的。许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我进展和自我完善的。因此老师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功，有一种成就感.成功是儿童心理进展的需要，成功可以提高儿童学习积极性。音乐课堂中可以运用小孩子感兴趣的游戏来激发他们的想象力和制造力.在课堂上运用游戏来对音乐有再认识，再制造.无论设计的出发点是什么,他终究要涉及到音乐知识和技能.在游戏中注重音乐性,在感受音乐美的同时表现音乐的欢乐，音乐游戏不是单纯的玩耍,它真正的目的是以游戏的方法挖掘进展学生的潜能,使学生在游戏中获得丰富的精神享受。那么音乐欣赏可以培育学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培育学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力不能持久，要培育学生专注不断地倾听，必须重视参加音乐的欣赏形式。因此，在低年级音乐欣赏课中我主要从以下几个方面来开展教学：1、注重“听”的艺术,激发学习兴趣.美国著名现代音乐家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐 》一书中说：“假如你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣.学生的每一次倾听都要带着不同的问题，可以是辨别乐器，听出主题出现了几次，还可以感受乐曲的情绪,还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段.例如，在听的时候，我引导学生随着音乐轻轻地划拍，轻轻地摇摆,边听音乐边模仿指挥,边听音乐边模仿乐器的动作等。孩子们有了这些小动作可以有效地排除外界干扰，准确把握音乐节奏,内心能和音乐产生共鸣。2、通过“唱”主题旋律,...