浅谈成人教育班主任班级管理工作 ［摘要］： 成人教育是我国教育事业的重要组成部分。成人教育的进展,代表了从传统学校教育制度向现代教育制度进展的方向，成为构建终身教育体系、建设学习型社会的一支重要的力量,有力地促进了我国的现代国民教育体系和终身教育体系的建设。面对成人教育形势的变化，各高校的成人学历教育管理体制也需要不断地改进与创新，满足广阔成人学生对教育的真正需求，而不应只是学历上的补充。作为成教管理第一线的工作人员-班主任，担当好班主任这个角色,对成人教育班级实施科学管理和有效的沟通,在促进成人教育科学进展中起着十分重要的作用.关键词：成人教育 班主任 角色 素养在 21 世纪的今日，社会竞争日益激烈，终身教育已成为时尚，成人教育是我国提高国民素养，实施终身教育制度的一项重要工作，已成为国民教育的一个重要组成部分，在国民教育中占有重要地位.班级管理工作,既是一门科学，也是一门艺术.是一门科学,是指这项工作具有很强的理论性,它既涉及教育科学，也涉及其他方面的科学，如人才学、社会学、领导科学等。是一门艺术，指的是这项工作具有非模式化、直觉性、随机性、制造性、情感性、模糊性等艺术性的特点，包括沟通的艺术、任用班干部的艺术、决策的艺术等。而班主任是班级管理工作的主要实施者，是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的坚固程度直接影响到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种,由于学生群体的特别性，班主任工作更具复杂性与重要性。因此做好班主任工作是提高成教办学质量和办学信誉、促进成人教育事业进展的基础工程之一。一、成人教育学生的特点1、成人学员年龄差距较大，文化基础参差不齐。在成人教育的学生中,年龄大多在 20 岁到 50 岁之间，学生中有工作多年后来进修的中年人，也有刚从高中、中专或技校毕业的青少年学生,他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在原单位担任领导工作，由于成人教育学生来源复杂,其中有高考落榜的应、往届高中毕业生，有中专毕业生，也有专科毕业生等，其知识结构、文化程度不一，甚至差异悬殊。2、个体差异性较大,学习的价值取向不同。成人学员来自四面八方各行各业，学生的知识储备、理论功底及思维能力往往存在较大的个体差异，有的学生基础较扎实，对知识和技能接受和掌握得较快，而有的则不然。学员的学习目的和价值取向也各不相同。大多数成教学生在工作和活动实践中,切身感到知识的缺乏，渴望猎取新的知...
