浅谈班主任权力的收与放叶圣陶先生说:“今日的教是为了明天的不教
”这句话既适用于教学，也适用于班级管理
管的最终目的和最高境界是为了不管,由学生自我管理
假如班主任能在班级管理中处理好权力的收与放，也可以达到班级管理的“不管”
传统的管理观的核心思想是专制型的管理,在这种思想的支配下，班主任则由负责学生的全面进展而变为对学生的全面负责
这样，班主任的权力过分集中,管得过多，也管得过死
另外，班主任的工作也比较多,事事不可能都亲自管
还有我们的管理对象是孩子，也在成长，具有一定的独立思考能力和解决问题能力，他们不是被动的受管理者，应该尊重他们的意愿和人格
因此，班主任把权力下放给学生，不是抽身而退，更不是管理上的盲区和断层
如何实现班主任权力的收呢
1 对班级工作进行有效地计划凡事预则立，不预则废
班级工作的成功取决于有效的计划
班主任对班级工作既要有长远计划,又要有近期计划,以保证班级工作顺着健康的方向进展
2 加强班级制度建设，使班级管理制度化班主任应根据校纪和校规，结合班级实际情况，制定出一套切实可行的班规，置班级于制度的控制下，做到有章可循,有规可据，用制度约束学生，使班级管理制度化
3 正确的评价是一种有效的控制正确的评价意味着正确的导向
由于我们面对的是孩子，应以表扬为主，多看他们的进步;对他们的过失也不能迁就，应耐心的批判教育
通过奖罚细则，记录他们的成长，促使他们自我约束
4 班主任也应该重视自我修养和自我行为的约束孔子曰：其身正，不令则行，其身不正,虽令不行
班主任高尚的道德情操，丰富的文化知识等，在学生心中能产生敬重心理，对学生能产生无形而强有力的制约和激励作用
如何实现班主任权力的放呢
1 和学生一起决策一个班级要有效地进行运转，就少不了班级决策
在班级决策中班主任要根据班级的实际情况，选取不同层次的学生代表来一起进行决策，让学生根据自身的情况来制定班级
