测量不规则物体的体积教学内容：青岛版五年级下册 100 页的“相关链接”及 101 页的“自主练习”。教学目标:1。 学生通过观察比较，认识“不规则物体”, 引导学生应用“排水法"，掌握不规则物体的体积的计算方法,加深对已学知识的理解和深化。2. 培育学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力,培育小组合作精神和解决问题的能力。3。 逐步渗透转化的数学思想,感受数学知识之间的相互联系，树立运用数学解决实际问题的自信心。教学重点:引导学生应用“排水法",探究不规则物体体积的测量方法。教学难点:在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体体积"的基础上，感悟“转化”的数学思想。教学准备：1.分组实验材料：1 立方分米的透明正方体水槽若干、长方体的盒子、刻度尺.2.魔方一只.西红柿、石块、土豆、弹珠.3．本课多媒体课件。教学过程:一、创设情境，明确探究指向1.复习旧知，介绍规则物体老师现场展示一只“魔方",谈话：从数学图形上来讲，“魔方”是一个正方体,你能求出它的体积吗？预设:正方体的体积=棱长×棱长×棱长或：V = ɑ3提问：这个魔方的棱长是9厘米，它的体积是多少？预设：9×9×9=729（cm3)小结：像我们以前学过的正方体、长方体,还有以后将会学到的圆柱、圆锥、球等，能够通过公式直接求出体积的物体，我们一般称为规则物体（课件配合出示：规则物体图）。2。 介绍不规则物体，初步渗透转化思想老师旋转魔方,使其变形成一个不规则形状，谈话：请大家观察我手中的魔方,发生了什么变化？预设生（1）:它的样子变了。预设生（2）:刚才还是正方体,现在不知道它是什么形状了。小结：像现在这样的形状，我们可以称为不规则物体（板书：不规则物体）。生活中你见过哪些不规则物体？学生举例……（课件出示生活中的不规则物体图）.提问:老师手中的这个不规则魔方的体积是多少？预设：还是729cm3. 追问：你是怎么想的？预设生(1）:因为这个魔方虽然变成了不规则物体，但是它的体积没有改变，还可以把它转化成标准的正方体来算它的体积。预设生（2）：魔方的体积既没有增加,也没有减少,所以体积还是729 cm3。3.揭示课题,导入探究肯定式谈话:非常好！刚才你们发现不规则魔方的体积就是规则魔方的体积，这是一种转化思想.在本节课里，转化的意思，就是要把不规则的物体体积变成相等的规则物体的体积.（出示一只西红柿)它也是一个不规则物体，它的体积又该怎样求呢？这节课我们一起来讨论...
