《滑稽列传》教案语文组 赵蓉教学目标：一、 深化理解人物形象，体会司马迁寄寓其中的复杂情感.二、 感悟淳于髡等人幽默风趣的讽谏艺术。教学重点：了解各种不同的讽谏方法.教学难点：体会司马迁寄寓其中的复杂情感。课时：第二课时教学过程:【直接导入】上节课，我们在《滑稽列传》中认识了两位虽地位卑微却聪慧机智的滑稽之士——淳于髡、优旃，这节课，我们继续来学习这篇文章中最精彩的部分——优孟谏楚王。（幻灯片展示学习目标)【文言基础知识检测】古文今译：1、楚庄王之时，有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露床，啖以枣脯。（注意知识点：衣、席、状语后置句式）2、于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。（注意知识点：以、属、无)【文章内容解析】优孟:春秋时代楚国的一名戏子。文章记载了优孟的两个故事:谏厚葬马、优孟衣冠。两个故事都很戏剧化,尤其“优孟衣冠”被学术界称为“中国戏曲表演形式的萌芽”。一、 学生进行“优孟衣冠"的课本剧演出。（8 分钟）二、 学生谈观后感，回答问题：在表演中你看到一个怎样的优孟? （参考：敢于进谏,善良，关怀他人疾苦，聪慧，以模仿孙叔敖的方式唤起楚王记忆，又以做贪官还是做廉吏之辩义激楚王，最终达成目的，帮助了贤相后人。)三、 老师总结评论。四、 分角色朗读“优孟谏厚葬马”。五、 学生复述故事,进一步理解人物形象。（参考：优孟虽地位卑微，但关怀政事，担心君主玩物丧志,精神境界很高。)【问题探讨】问题一：本专题主旨是“摹形传神，千载如生”——《史记》中的人物刻画艺术,太史公是怎样将栩栩如生的人物形象展现在我们面前的？（明确：通过语言，尤其是精彩的讽谏艺术.）问题二：从本文中,你学会了哪些讽谏方法?试举例分析.（参考:隐喻法 国中有大鸟类比法 禳田之事归谬法 厚葬马、扩大苑囿、漆城激将法 优孟衣冠）拓展延伸:联系以前学过的讽谏文章，分析其讽谏方法:《邹忌讽齐王纳谏》 类比法《谏太宗十思疏》 比方法《烛之武退秦师》 归谬法在现实生活中,假如我们尝试用智慧、幽默的语言解决问题，许多难题也许就会迎刃而解.问题三:司马迁将这类被统治者视为快乐取乐工具的小人物列入传记，寄寓了他怎样的思想情感？（参考:1、褒赞 小人物身上闪耀的光辉.淳于髡等人地位虽然卑微，行为举止看似好笑，但面对掌握着生杀予夺大权的君主，他们敢于进谏，用自己的言行挽救了社稷苍生.例如，淳于髡以禳田之事劝谏齐王实行适当的外交政策,免去齐国的一场战祸...
