主备人：课题名称万以上数的认识个性设计集体研磨教学目的1．结合详细情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，理解十进制计数法。2．经历运用万以上的数表达事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4．鼓励学生多渠道搜集信息、处理信息，在学习知识的同步理解搜集信息的途径和措施教学重点教学难点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，理解十进制计数法；能对大数目进行合理的估计，掌握数级。教学准备教学课件课时安排第一课时教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢读书吗？ 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书 馆，好吗？ （课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图 书十万册） 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？ 学生认为十万册诸多，十万是个很大的数。 谈话：对！在生活中尚有诸多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）二、贴近生活，建立数感 1．感知十万 （1）用订书钉感知 谈话：刚刚同学们说十万很大，十万究竟是多少呢？能说说你的想法吗？（2）用书感知 图书馆里有一本 1000 页的书。10 本这样的书可以包成一包。一包有多少页？ 2 包呢？3 包呢？5 包、8 包、9 包、10 包呢？ 学生跟随老师的提醒，进行想象。 （课件动态演示十包书排在一起的情景。） （3）运用计数器感知 ： 下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 2．感知一亿 谈话：同学们刚刚在计数器的协助下，数到了十万。你还能往下数吗？ 两人一组合作试着数。（可以借助计数器） 交流： 10个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿究竟有多大呢？ 我们懂得清华大学附属中学图书馆大概有 10 万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大概有多少书？为何？ 生：一百万，由于 10 个十万是一百万。 谈话：100 个这样的图书馆呢？ 1000 个这样的图书馆呢？ 谈话：也就是说，要想拥有 1 亿册书，需要 1000 个这样的图书馆，你有什么感受？ 生：一亿太大了！ 假如不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大概需要三年的时间可以数到一亿。三、合作探究，自主交流1．学习计数单位，填写数位次序表。刚刚我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，...
