《学前儿童科学教育》期末复习题一、名词解释1.观察法：是指老师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法.2.集体教学活动：就是老师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能,并创设相应的环境，提供合适的材料，面对全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在老师指导下开展的集体性的科学教育活动。3.技术:① 泛指根据生产实践经验和自然科学原理而进展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。"4.科学小制作:就是学前儿童在老师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品 ,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。5.访谈法:是通过评价者与被评价者当面问答,来猎取信息的一种评价方式。6.分类:亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体根据特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。7.内容选编的科学性原则:是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。8.内容选编的时代性原则:是指要根据时代进展、科学技术的进步，来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的进展，面对现代化。9.偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探究活动，是科学教育中特有的一种活动。10.社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。11.探究性教学：指老师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参加的学习方式。12.系统性原则：指选编的科学教育内容是根据由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。13.小实验：是在人为控制条件下,老师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。14.信息沟通：是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。15.行为核对:是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评...
