小学语文个性化阅读教学的现状分析及优化策略摘 要语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程
在众多教学科目中语文是一门重要的基础学科，影响着学生在以后的语言表达、阅读能力、情感体验等方面的发展
尤其是在基础小学教育阶段，语文个性化阅读教学影响着学生未来发展
《义务教育语文课程标准》（2011 年版）提出阅读是学生的个性化行为理念[1]
个性化阅读教学正是在新课标的倡导下提出的一种有利于实现阅读教学目标的全新的教学理念
本研究在收集国内外有关小学语文个性化阅读教学的相关资料基础上，运用文献法、观察法、案例分析法对小学语文个性化阅读教学中存在的问题及优化策略进行探究
在实践中通过观察小学语文课堂的教学活动，了解小学语文阅读教学的实际情况，发现目前小学语文教师正在积极尝试实施个性化阅读教学,但在实施教学过程中还存在一些问题
本文从教师、学生两个方面分析了影响小学语文个性化阅读教学的因素，结合目前小学语文个性化阅读教学中存在的问题提出了优化策略
关键词：小学语文；个性化阅读；阅读教学；优化策略小学语文个性化阅读教学的现状分析及优化策略1 绪论1
1 研究背景随着教育事业的发展，我国越来越注重个性化阅读
《义务教育语文课程标准》（2011 年版）（以下称为《课标》）中提出阅读是学生的个性化行为要求教师要重视对学生在阅读时的引导，重视学生独有的情感体验
这体现出小学生语文个性化阅读教学的重要程度
然而在实施语文个性化阅读教学时，我们却发现在其中存在关于教师自身的角色定位上以及教学方式上存在一些问题
笔者在小学教育实践过程中也发现了类似的问题，在小学语文的阅读课上教师对于学生提出的不同见解、感悟不进行评析，只是照搬照讲完全按照教辅书教学，教学步骤缺乏创新：导入，介绍作者和背景，朗读，机械地你问我答
由此可以看出，虽然国家在政策上强调了重视个性化阅读教学，但在实际实施中暴露出存在的问题
