综合素养模块一 职业理念（教育观)1、“老师中心论"强调老师在教育中的权威作用,认为老师应成为教学活动的中心,成为教学过程的主宰，学生的学习围绕老师的教育教学任务来进行。德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。2、中学老师的专业理念与师德包括 1、职业理解与认识 2、对学生的态度与行为 3、教育教学的态度与行为 4、个人修养与行为3、保罗.朗格朗提出了终身教育的理念4、素养教育有三大要义:第一是面对全体学生；第二是要全面进展；第三是让学生主动进展.5、素养教育是连贯的、全过程的教育活动。素养教育贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，素养教育同时贯穿于普通教育、职业教育等不同类型的教育6、作为国力竞争基础工程的教育，必须培育具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素养教育的时代特征7、学生的个性进展是自我进展的落脚点和最终体现（学生观）8、我国的师生关系以培育全面进展的新人为根本目标.这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。9、我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容.10、要增强师生之间的心理相容性，提高教学效果,应该着重在以下几个方面努力：（1)多接触学生，讨论学生，了解学生的心理状态;(2）遵循教育规律,多实行讨论、启发等教学方法；（3）为人师表,以人格力量感化学生。11、“儿童中心论”的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威.12、工作关系是师生关系中最基本的关系.13、学校的教育活动是师生双方共同的活动,是在一定的师生关系维系下进行的。因此,良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。14、师生之问的伦理关系是指在教育教学活动中，老师与学生构成一个特别的道德共同体,各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和法律规范作用。（老师观）15、新课程改革：师生关系-尊重欣赏；教学关系-帮助引导；与其他教育者关系—合作;对待自我-强调反思16、老师职业的进展经历了 非职业化—职业化-专门化-专业化模块二 教育法律法规（教育法律法规概述）17、根据政策的内容和层次划分，教育政策可分为 总政策 基本政策 具体政策18、教育行政法规的名称一般有三种:条例、规定、办法或细则。19、在教育政策体系中，最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费...
