群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表观测项观测点 评价要素参考权重评价等级 分值 A B C D E老师活动目标理念目标意识强,清楚、简明，基于《课标》，符合年段儿童阅读认知、进展需要，利于知识建构与共识的达成。554321 议题具体明确，能激活儿童思维，有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。554321 选文适合儿童的年龄特征，容量适度，与阅读目标、议题和谐统一，利于儿童“语用”进展、集体建构.554321 教学活动活动紧扣议题展开，充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。1010 8654 教学方法教学手段运用简便、恰当、适度,教学方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能恰当处理“预设"与“生成”的关系。1010 8654 阅读评价老师注重收集学生课堂信息反馈，评价学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针对性。1010 8654 老师素养教态亲切自然，情感丰富,亲和力强;课堂语言法律规范，富有激励性、启发性和感染力;具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强;具有灵活运用现代化教学手段的能力.1010 8654 学生活动 阅读状态阅读氛围浓烈,参加面广，兴趣可持续度高.善于沟通，与阅读伙伴分享阅读的欢乐。1515 121085 集体建构能围绕议题提出问题，发表不同见解，主动与阅读伙伴达成共识.集体建构的过程轻松、活泼、自然。1010 8654 阅读效果目标达成好，不同层次学生学有所得.具有良好的倾听、思考、质疑、沟通、合作等学习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显，阅读达成的共识明确。1515 121085 教学特色教学设计具有原创性，教学方式独特 554321 新颖，教学效率高、效果好。
