I家庭教育对低年级学生学习习惯的影响及策略研究--以晋宁县 xx 农村小学为例摘 要好的习惯并不是天生的，而是在一定环境下通过不断进行探索与实践中逐渐养成的。而小学生入学后所面临的主要的学习环境是学校和自己所在的家庭，学校给每个小学生提供的学习资源基本是一样的，在接受同等的学校教育的情况下，每一个小学生的学习成绩却有着很大的差别。这些差别会因小学生性别、家庭情况、父母职业、父母文化情况等不同而表现出很大的差异。本研究主要主要在相关的文献与资料分析整理的基础上，采用了问卷的形式和访谈的方式对晋宁县 xx 农村小学的 1 至 3 年级的 135 名小学生进行了调查，对部分家长进行了访谈调查。第一个部分是本次研究开展的背景目的和意义，还有采用的研究方法；第二部分是关于家庭教育概念的文献综述和国内外对于家庭教育的研究现状的综述。第三部分是对于本次研究我采用的调查方法，有问卷调查和访谈法。我对该区的 xx 农村小学的小学生进行了问卷调查，对部分家庭进行走访；第四部分则是对于回收的问卷和访谈进行整理统计，分析出当前该农村小学的学生存在的不好的学习习惯现象；以及家庭教育在小学生培养学习习惯中所带来的影响，并以图表的形式来分析出当前农村家庭教育中存在的问题；第五个部分是对于如何培养农村小学低年级学生学习习惯的建议；第六部分则是对于本次研究的总结和反思。关键词：家庭教育；低年级小学生；学习习惯IIAbstractGood habits are not born, but gradually formed through continuous exploration and practice under certain circumstances. However, the main learning environment that primary school students face after entering the school is the school and the family they are in. The learning resources provided by the school to each primary school student are basically the same. Under the circumstance of receiving the same school education, the academic performance of each primary school student is quite different. These differences will be due to the primary school gender, family situation, parental occupation, parental culture and so on different and show great differences.On the basis of relevant literature and...
