目 录摘 要........................................................IAbstract........................................................II引 言.......................................................11 第二学段学生习作中的词汇运用错误..............................31.1 同义词理性意义不同.......................................31.2 同义词色彩意义不同.......................................42 第二学段学生习作中的语法错误.................................62.1 词类使用错误.............................................62.1.1 副词使用错误........................................62.1.2 助词使用错误........................................62.2 句法错误.................................................72.2.1 动宾搭配不当........................................82.2.2 句子中定语的多余....................................83 第二学段学生习作点评原则....................................103.1 个别性问题一对一面批....................................103.2 普遍性问题课堂集中点评..................................113.3 提供范文点评精妙之处....................................11结 论......................................................13参考文献......................................................14致 谢......................................................16摘 要本篇以利辛县王人学区初级中学小学部一百名第二学段学生的习作为例，研究第二学段学生习作中常出现的语言错误。本篇主要分为三部分，第一部分将搜集到的学生习作进行数据统计，第二部分在第一部分的基础上对常见的语言问题进行分类，并且针对分类和学生的实际情况，运用归类描写法分析出现语言错误的原因；第三部分针对第二部分的原因给出相对应的教学策略。第二学段学生习作中的语言问题可以分为两个大类，一类是词汇运用错误，另一类是语法运用错误。其中词汇运用错误侧重对同义词乱用进行阐述。语法运用错误主要集中于词类使用错误和句法使用错误。本人通过对上述的问题进行分析，可以得出这些语言问题是教师在习作教学上点评方式不当造成的。针对以上的情况，本篇对于教师的点评提出以下建议：在习作课前教师要针对习作主题搜集适合学生的范文，并且能够针对学生的习作及时总结学...
