自主学习理论文献综述姓名 谭志成小学教育（语文与英语)学号 202413404101 任课老师 陈庆文摘要:二十多年来,自主学习成为了国内外教育理论家们特别关注的一大焦点。本文对现有影响较深刻的一些自主学习的理论观点讨论成果进行了综合分析，为进一步认识和探究自主学习提供了借鉴。关键词:自主学习；理论；综述；讨论;教学20 世纪 80 年代以来，自主学习成为教育界讨论的热门话题。但是由于讨论者的理论立场视角不同，自主学习的概念理论很难界定。各讨论者所依据的理论不尽相同，其反映在自主学习实践方式方面也各不相同，这些客观存在的问题给自主学习的深化探讨以及新课程教学改革的顺利推动造成了困难。一、 自主学习简述自主学习的讨论有着漫长的过去，但只有短暂的历史。影响较大的有 2000多年前古希腊的苏格拉底提出的“产婆术"理论，以及我国先秦的《学记》等论述都体现了学习者要对自己的学习进行自我监控、自我评价及自我改进的自主学习的思想.但是自主学习这一概念的提出只有不到一百年的历史，而对它进行深化的讨论也只是近三四十年的事。对于什么是自主学习术语：自我调节学习(self—regulatedlearning)．自我计划的学习(self—plannedlearning）．自律的学习(autoncx’nouslearning)．自我定向的学习(self—directedlearning） 主学习，因为各个理论派别所强调的重点的不同，所以在自主学习的术语和自主学习的定义上至今还没形成统一的看法。目前国外使用的与自主学习有关的．自我管理的学习（self-managedleaming）．自我监控的学习（self—rmnitoredlearning）等等[1]。这些理论术语基本上主张从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习的社会性等八个维度对自主学习进行界定。二、自主学习的错误认识自主学习理论来源多，涉及面广，很难用短短几段文字给出一个令人满意的定义。人们对自主学习定义和内涵认识最普遍的误解是：自主学习就是自学，不需要老师进行指导［2]。当然，有些人通过自学的方式实现了很大的自主性，许多人则不然，因为自主学习不只是（甚至不主要是）如何组织学习的问题.对自主学习持错误看法的人还认为，自主学习意味着老师丧失课堂教学中的积极主动地位，放弃课堂的导向作用.这种看法有两个根源：一是认为，在自主学习的模式中,老师成为多余的角色。这种观点与前面列举的对自主学习的第一种错误认识有紧密联系。二是认为,老师的干预会破坏学习者的自主性.另一...
