一家人。教师:看图,你了解到了哪些数学信息?学生 1:小花身高 2.4 米,鹿爸爸身高 6 米。学生 2:小黑比小花矮 0.8 米。学生 3:鹿妈妈比小花高 1.7 米。教师:根据上面信息,你能提出什么数学问题吗?学生:鹿妈妈高多少米?设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】■■■比身高。（教材第 13~15页）1.结合具体情境,引导学生探索（进位）加法和（退位）减法的计算方法。2.能够运用（进位）加法和（退位）减法解决生活中的实际问题。童点难点_1重点:掌握小数（进位）加法和（退位）减法的计算方法。难点:应用小数进位加法和退位减法的算法。多媒体课件。课件演示:星期天,明明、莉莉和亮亮一起去逛动物园,走进动物园,看到了小鹿1. 教师:我们先解答“鹿妈妈高多少米”这个问题,小组之间算一算。2. 学习小数进位加法。教师引导学生分析问题:已知小花高 2.4 米,鹿妈妈比小花高 1.7 米,求鹿妈妈高多少米。用什么方法算呢?（这相当于知道两个数,求它们的和,应该用加法）教师板书:2.4+1.7=教师:同学们看一下,这道题与以前所学的题有什么不同?（以前学的加法不用进位,而这道题需要进位）教师板演:2.41+.714.1教师:同学们,用竖式计算 2.4+1.7 时,除了需注意小数点和相同数位对齐外,还要注意什么?学生:满十向前一位进一。设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学方法的渗透】3. 教师:你还能提出其他数学问题吗?学生:小黑高多少米?教师:你又是怎么解决的呢?教师引导学生分析问题:小花高 2.4 米,小黑比小花矮 0.8 米,求小黑高多少米。用什么方法计算呢?（这相当于知道两个数,求它们的差,应该用减法）教师板书:2.4-0.8=教师:同学们看一下,这道题与以前学的题有什么不同,你能计算这个算式吗?（以前学的减法不用退位,而这道题需要退位）学生:2.4 是 24 个 0.1,0.8 是 8 个 0.1,2.4 减去 0.8 就是 24 个 0.1 减去 8 个 0.1是 16 个 0.1,也就是 1.6。教师:咱们一起用竖式计算。（教师板演）教师:一定注意不够减时要向前一位借 1。4. 教师:你们还能提出什么数学问题吗?学生:鹿爸爸比小花高多少米?教师:怎么解答呢?学生:6 减去 2.4 就是 60 个 0.1 减去 24 个 0.1 是 36 个 0.1,是 3.6。教师:大家一起用竖式来计算 6-2.4,可是 6 是整数,2.4 是一位小数,这时,我们列竖式时可以将 6 改写成 6.0,然后...
