教会学生做自己情绪的管理者大家好
很兴奋和大家一起探讨学生管理问题，我自己的学生管理经验并不是很足，我曾经担任过两届班主任，多少有一点儿定的体会，我同意和大家一起沟通，互相学习
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者
班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培育
要带好一个班级，首先要关怀、爱护学生
冰心老人说过：有了爱便有了一切
教书育人是老师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本
爱学生就要尊重学生 ,尊重学生的人格、兴趣和爱好等;了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药",使学生树立完善健全的人格
其中了解和掌握学生心理特点，做学生的知心人 ,又能掌握好的管理方法是一个重要的方面
在学生的众多心理特点中，了解和掌握学生的情绪特点，并能很好的引导学生学会管理自己的情绪是解决学生日常问题的一把好钥匙
今日我就谈谈如何教会学生做自己情绪的管理者
我从以下几个方面来谈谈自己的看法,与大家切磋
一、 情绪管理的内涵(一）、什么是情绪心理家曾下过多种定义
美国心理学家利珀把情绪定义为“情绪是一种具有动机和知觉的积极力量，它组织、维持和指导行为
”丹尼尔·戈尔曼(美）认为“情绪是感觉及其特有的思想、心理和生理状态及行动的倾向性”
前苏联心理学家为情绪作出一种概括的定义：“情绪是对事物的关系或主观态度的体验"
近几十年，由于情绪现象的内部机制被越来越深刻地提示出来，情绪作为人的重要的心理过程，对人的认知和行为的影响及情绪的正负作用倍受重视，心理学界掀起情绪讨论的热潮
戈尔曼（美）提出带有革命性的概念-—情绪智商（情商 EQ），萨洛维把情商定义为五个主要的方面：了解自我，管理自我,自我鼓舞，识别他人情绪，处理人际关系
心理学界和教育界已经明确，情绪不只是个体的心理现象,同时也是社会现象，是大学生适应社会、生存和进展必须重视的问题
(二）、情绪的基本形式
