2024 历史《三国鼎立》教案历史《三国鼎立》教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的历史《三国鼎立》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。历史《三国鼎立》教案 1 驾驭官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的缘由赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。 提高对重大历史事务的复述实力。同时，通过曹操一胜一败缘由的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的实力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史事实的文学创作的辨别实力。 相识到每一历史事务的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作用相识到评价历史人物时，主要应当看他是否打动了社会的进步和生产力的进展。 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的学问，以吸引学生的留意力，激发学习的爱好。 教学程序设计： 创设情景导入新课 播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。” 设疑：1、说一说你知道的这一时期的英雄(一时多少豪杰) 2、你喜爱曹操还是诸葛亮?为什么? 师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样?让我们一起来学习与他们有关的两次斗争。 探究新知 一、官渡之战与赤壁之斗争 1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图 设疑： ①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同? ②“我想问”：(学生提出问题，师生共议。) 2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。 3、播放《火烧赤壁》片段 师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响? 二、三国鼎立的形成 1、出示动画：三国鼎立形势图 (说明“鼎立”的含义) 2、设疑：曹操是三国时期的人物吗? 3、自学教材 (师强调：夷洲即台湾，证明白台湾是中国的领土。) 合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退? 活动与探究 1、三国谚语知多少。 2、依据你的所见所闻，哪些与三国文化有关(如广告、旅游景点、物品等)? 结束：(出示课件)苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。历史《三国鼎立》教案 2 课程标准：了...
