一年来，初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在各级教育部门和业务部门的领导和指导下，积极探究新课程背景下的教科研机制，组织教研员投身于课程改革的问题讨论和解决的实践中，充分发挥了组织协调，指导和服务功能，努力实现对基层学校的校本研修及岗位练兵的专业引领。主要工作与体会一、统一规划、法律规范流程、充分发挥教研片区联动作用1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研采纳专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实施计划并报我部备查。2“”、法律规范教研流程，明确 备、说、听、评、总结 各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，仔细讨论后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年 3 月 16—日22 日我们在全县分 6 个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有 7 个学科的专题、168 名老师讲课，并评出 28 节优质课参加市“”级 进取杯、开拓杯 的赛课，有 18 人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。二、关注基层，全体参加，切实强化服务组织协调课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面对基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深化调查讨论。一是教研员挂钩片区，基层老师结对指导，通过随堂听课和参加集体备课，沟通研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助老师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年 4 月 10— 日5 月 15 日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查老师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及老师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导老师沟通、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。“”三、突出重点，关注 三课 ，多方促进教学方式改进。“”三课 是指课堂、课例、课题（专题）。1、重建课堂教学常规，仔细组织老师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂“”“”教学常规》，一是淡化 教案 强化 设计 ，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年 10 月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参加，全县小学每科围绕 2 个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例 360...
