高中化学——苏教版〔必修 1〕4.2 生产生活中的含氮化合物一、教学目标的选择与确立第一部份，氮氧化物的生产与转化，把相关化学变化与自然现象结合在一起，把科学技术应用与相应的化学变化所导致的环境问题结合在一起。第二局部，氮肥的生产和使用，把化学技术的诞生源于人类的需要，呈现给学生。第三局部，硝酸的性质，让学生用所学知识，分析工业制备 HNO3的解流程。上述有别于传统教材的特色，能让学生真切感受到，化学变化、化学技术，就在我们身边，与我们的生活息息相关。1.知识技能局部。 下述各种转化关系 NH4+←NH3←N2→NO→NO2→HNO3教学难度不大。无需做过多项选择择，可以直接从传统课程中移植过来。处理知识与技能教学的难度在于，新的课程标准的最高目标，是培育学生的创新精神和实践能力。因此，知识与技能的教学就不再是一个孤立的教学过程了。2.过程与方法局部。传统的课程，一般是纯化学性的实验技能教学，主要依据化学原理，设计与完成一个实验，包括仪器的选择与安装，按一个正确步骤完成即可。新的课程标准，那么要求学生理解探究的科学意义，学习根本的探究方法，在这一过程中形成发现问题的能力与意识。老师可以结合几个演示实验，创设恰当的教学情景，引导学生进行发现与解决问题。3.情感态度与价值观局部。 一节课的时间是有限的，老师只能依据教材，有选择地去达成课程标准的要求，而不是面面俱到。按新课程标准，教学重点在于把教材与学生的学习、开展需要结合起来，让学生在学习化学的过程中，理解化学技术从诞生到走向完善，人类所面临的种种艰难困苦，以及又克服这些难题而积累的智慧。二、教学目标 1.知识技能局部。〔1〕了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。〔2〕知道工业生产硝酸的根本原理。〔3〕初步认识喷泉实验，与反响的实验原理与操作步骤。→↓∣↑∣2.过程与方法局部。〔1〕由 N 的化合物性质、转化、应用学习，进而理解讨论氮元素的化学意义。〔2〕通过喷泉实验，与反响的实验探究，培育问题意识和解决问题的能力。。3.情感态度与价值观局部。讨论氮气及其化合物的各种应用的科学价值，由此带来的问题，克服与解决这些问题的途径。培育学生的社会责任感。对教学目标的后二个局部，老师可以根据个人的特长，学生的学习情况进行选择。4.教学重点，氮的各种化合物的性质及相互转化，实验根本技能。教学难点，喷泉实验的工作原理，铜与硝酸反响，装置的选...
