MOOC 教学模式下创新教育论文 一、MOOC 的进展与优势 自美国麻省理工学院校长查尔斯•韦斯特在 2001 年的《时代》杂志上倡议实施“开放式课程”计划（OCW）之后，联合国教科文组织（UNESCO）于 2024 年 7 月在巴黎的“开放课件对进展中国家高等教育的影响”的主题论坛上，第一次提出了“开放教育资源”（OER）的重要概念，标志着 MOOC 式教育的开始
这次会议开启了教学改革的新时代，具有高校教学改革的里程碑意义
这次会议提出老师的教学和学习者的学习都可以通过互联网免费获得教育资源的主张
依据这一理念，在 2024 年的“开放教育资源”论坛总结报告中，联合国教科文组织又不断讨论和修正“开放教育资源”的内容
目前，对“开放教育资源”较为公认的定义是，“开放教育资源”指“通过互联网免费、公开提供给教育者、学生、自学者，可反复使用于教学、学习和讨论的高质量的数字化材料
MOOC 的独特优势在于它具有开放交互特征，能较好地满足信息化时代人们对教育的需求
MOOC 不同于以往任何一种远程教育形式，它实现了教育观念的转变，真正做到了从理论到实践，让学习有效发生，在一定程度上弥补了传统网络教育的不足
这种开放交互特征首先表现在课程设计上：MOOC 的课程内容一般都限定在十几分钟到半个小时之间，由 3-5 个与主题相关的小视频构成
一般以交互式的问题设计为原则，通过课堂提问或小测验的形式来检测学习者对知识的掌握情况
相比于传统的网络课程，这种方式可以让学习者更加积极主动和有效地学习
其次，开放交互特征表现在教学理念上：MOOC 以思维引导为教学理念，更加注重培育学习者制造性思维，引导他们更多地关注知识的生成形式
第三，表现在管理方式上：MOOC 采纳协作式、探究式的学习过程管理，形成学习者主动学习、主动探究的模式
它通过搭建课程沟通平台，建立学习小组、在线论坛等方式，实现学
