培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生 吃得好
课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练
发挥优生的优 势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度 的转变和学习积极性的提高方面要花大力气
优生要鼓舞他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生猎取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心
为此,本学期我将从以下几个方面入手:1、转化观念 各科任的热心配合
在工作过程中， 观念能积极转化， 注重优生的辅导，对差学困生有“”卑视的心理， 恨铁不成钢 ，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点
在工作过程中能个体分 析、群体分析，确立进展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点
用进展的眼光看自己，分析别人
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动
3、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于学生自我教育能力形成的环境
努力“”把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程
