“教学做合一”中职机械专业教学探析 摘要:中等职业教育具有非常显著的特点就是理论与实践并重，大部分中职学校开设的学科都具有较强的实践性，需要在学生学习过程中渗透实践教学。显然，中职学校教育特性是与“做学教合一”这一教学模式的具体开展要点相契合的，也是非常有利于提高中职学校人才培育质量的。本文笔者就从“教学做”合一的角度探讨中职机械专业教学策略。 关键词:“教学做合一”;中职学校;机械专业 中职学校教育是一种职业教育，所谓职业教育自然就是面对就业的教育活动，学生毕业后的就业率是衡量职业教育质量的关键因素之一。职业教育这一特别性也就决定了其人才培育的方向不同于一般中小学教育。其更侧重与学生劳动素养和技能培育。因此，在构建学科知识体系和课程结构时也会侧重于学生技能提升，以适应人才培育的目标定位和人才培育的质量效益要求。而“教学做合一”的教学理念整好契合中职教育特性，为中职教育提供了理论指导。 1“教学做合一”教学模式的内涵 “教学做合一”的理念是由陶行知先生提出的，其实这一理念的根本宗旨在于体现学生的主体地位，尊重学生进展需要，要求老师在教学实践中尊重学生，从学生个体出发，讨论学生的学习方法，从“学”处入手，以“学”为导向来展开“教”的活动。主要探讨学生怎样学，然后老师怎样教。而“教学做”也不是一件事，而是“教”、“学”、“做”三件事情，强调的是在做上教，在做上学，做是链接学和教的中心。但陶行知先生提出的理论中并没有过于强调做的重要性，二是其学生徐德春在陶行知先生的“教学做合一”理论基础上提出了“做学教合一”的教学思想。无论是“教学做合一”还是“做学教合一”，笔者以为最本质的仍然是学生的学。所以，教给学生学习方法，让学生在做中验证这种方法，从而应用知识，提高技能，这就是中职教育的核心方向。 2 中职学校实施“教学做合一”教学模式的必要性 从培育全面进展的人的要求来看，职业教育主要培育具有专业性、实践性、创新性和有用性的人。从职业教育所处地位来看，其不但承担着提高学生文化素养的基本任务，同时也肩负着培育学生专业技术能力的重责。从“教学做合一”的理念解读，也就是要培育能够“做”的应用型人才。从这一角度来看，职业教育育人宗旨和“教学做合一”教育理念同样是高度契合的。但是纵观我国职业教育教学现状，由于受传统教学理念的束缚，职业教育皆以“教学组织有序、教学方法法律规范、教学进度统一、...
