《出师表》教（学）案

课题：《出师表》【教学目的】一、了解“表〞的有关知识，了解诸亮。 二、掌握形容词的活用〔良实、优劣、奸凶〕和“以〞的用法和“卑劣、痛恨、开、感谢〞的古今义三、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以与语言质朴、感情真挚的特点。四、了解诸亮提出的三条建议与其现实意义。【重点难点】1、 积累重要的文言知识2、 了解三条建议与其现实意义【课时安排】四课时。【教学设想】 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领悟容大意。 二、采纳“读读，讲讲，议议〞的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。第一课时 一、导入新课。 诸亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞〔陆游《书愤》〕，“或为出师表，鬼神泣壮烈〞〔文天祥《正气歌》〕今日，我们就来学习这篇杰作。〔板书〕二、老师读全文〔最好能背诵〕，读得要有抑扬顿挫，感情充分，使学生产生激情。 三、解题。1 什么叫“表〞？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书情言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书〞，如斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以恩，奏以按劾，表以情，议以执异。〞〔《文心雕龙》〕此外还有一种专议朝政的文章，又统称“表〞。“表〞的根本特征是“动之以情〞。《出师表》是诸亮在出师北伐前向禅〔后主〕的言事呈文。2 诸亮是什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是备的遗志，诸亮为了实现先帝遗志，在战略前方日益巩固的情况下决定出师伐。但后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室〞的大业；也表达了诸亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原〞的决心。四、分析结构，归纳段落。 关于本文的结构，老师要引导学生着眼于“出师〞二字。具体地说，一是要看作者对出师后国政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清楚地显示出来。 明确：可将本文分为三个局部。 第一局部〔1—5 段〕，从当前...