《声声慢》教案字面串讲（以“课文详解”为基础，对词进行整体梳理）朗读体会播放名家朗诵视频，学生听读体会请两位学生朗读学生自由朗读整体鉴赏回顾清照的一生，我们之前用三个词语来做了概括：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。在这样的一生当中，不可避开的，国破、家亡、夫死的愁怨充斥在清照的作品中。因此，后世的人们对于这位把三分泪水、七分才气凝聚成篇篇妙语华章的女子评价为“千古才女易安，万古愁心清照。”那么我们不妨一起再来读一读她的这首《声声慢》，来体味其中的“愁”情。（一）学生齐读用一句词来概括初读的感受——这次第，怎一个“愁”字了得？（读这句词，应把感情重心放在哪个字上？“愁”———再读）愁——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛与其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。 既然我们抓住了一个“愁”字，那就要在这个“愁”字上做文章，看看清照在《声声慢》中写了哪些愁？如何写愁？又缘何生愁？易安愁有哪些由于我们昨天已经梳理了整首词，那么回忆一下，词中写到的容，想想看，易安究竟写了哪“七愁”？明确：寻觅不得之愁；寒暖不定之愁；酒难敌风之愁；雁声入耳之愁；懒摘黄花之愁；日长难黑之愁；雨滴梧桐之愁。通过梳理这些“愁”，我们就不难去理解全词的结构了。上阙：写女主人公寂苦无告的凄凉心境。下阙:紧承上文，转入对庭院残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。易安如何写愁通过《醉花阴》的学习，我们对清照词作中的“愁”，有了初步的感悟，词人如何将“愁”写入词中，我们是从时令、时间、景物、行动这些方面去作了分析。那么学习这首《声声慢》，我们怎样去品读其中的情感呢？“愁”的抒写其实是一种情的表达，那么我们知道的抒情是以怎样的方式去进行的啊？明确：直接抒情（找出相关句子）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得” 间接抒情（借景抒情） 意象：上阕有淡酒、急风、过雁。 下阕有黄花、梧桐、细雨。 问题：通过哪些方法可以品读本诗的情感？明确：抓住词中直接表达感情的句子来品读；抓住词中选择的意象来品读；对比前期的作品来品读。1.抓住词中直接表达感情的句子来品读◆“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 这句是入愁，可以说清照是起笔就哭诉。（1）后人评价：“自然贴切”，“无斧凿痕”（端义）“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何...
