《守株待兔》评课稿《守株待兔》评课稿 《守株待兔》 评课稿 今日听了 刘京玲老师教学的《守株待兔》 这个课， 让我有耳目 一新的感觉， 现在说说几点值得我学习 的地方。 一、 范读揭题， 说出大意 1 . 老师示范读故事， 学生倾听。直接板书课题《守株待兔》，生齐读课题， 老师相机教学“守” 字， 并让学生从故事中找出一句最能说明题目 意思的话来。 并用词语来概括题目 每个字的意思， 由字到词， 由词到句， 层层深化。 刘老师抓住课文中的句子理解题意， 为下面的教学铺路搭桥， 不直接点明题意， 更能勾起学生的探究欲望。 目 展开讨论： 这个人为什么要守着树桩等兔子呢？ 结果又怎么样呢？ 请学生再默读课文， 根据回答板书： 坐等、 白捡、撞死、 全完， 然后根据板书用上“于是、 结果” 完整说出这个故事的大概意思。 从而协助学生准确地整体感知课文内容。 二、 抓住细节， 对话文本 1 . 对于兔子撞死的原因的教学， 刘老师首先让学生自 己理解生字“窜” 的意思， 很好的将生字教学融入课文学习之中。并相机教学生词“侥幸”， 让学生明白这种情况的偶然性。使学生在读、 说中步步深化， 从而品悟词句。 2. 对于种田人的心情的教学， 刘老师联系文本， 让学生在读中理解“白捡” 的意思， 意会“不劳而获”。 并让学生结合生活实际体会种田人“乐滋滋” 的意思， 并让学生说说还有那些词语能够表达种田人的这种心情。 这样做既能有效地激发学生学习的积极性， 又能协助学生理解和积累词语， 使词语生动的留在他们的脑海中。 3. 对于种田人的行为的教学， 刘老师从什么时候开始等，怎么等， 等的结果怎样入手， 让学生带着问题研读课文， 理解“从此” 的意思； 并出示句子， 让学生理解“整天”， 用“当……时， 种田人在……” 的句子， 引读课文内容， 从而让学生理解不劳动是一无所获的。 种田人最后想不劳而获，最终也只能是一无所获， 他这种侥幸心理是不能要的。 三、 揭示寓意， 拓展学习 在教学的最后， 刘老师以假如你是邻家一位老农， 看到这位守株待兔的年轻人， 你想对他说些什么呢？ 来引导学生品味课文语言， 体会文章的思想感情； 引领学生在思考的过程中形成自 己的情感、 态度和价值观。 并用进行寓言故事竞赛的形式， 引导学生实行课外寓言阅读， 积累寓言故事。 总来说之， 刘京玲老师的这堂寓言教学课， 给从没有教过低段的我提供很多宝贵的教学方法， 让我受益匪浅。
