学校师学院第一附属小学（淮海路校区）静静年级一年级课题14、小蜗牛第（ 八 ）单元教学目标：1．能够认识 12 个生字，两个偏旁部首，其中 5 个生字要能够正确书写。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．借助图片、生活经验，在沟通中读懂课文，了解一年四季的不同特点。制定依据：教材分析： 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读与小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。学生实际：一年级的学生具有好动、好奇、爱探究、易感染的心理特征，很容易对新奇的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。在近学期的有意识的训练下，学生的学习意识和学习能力越来越强，在课堂中能够大胆地质疑，主动地说出自己明白了什么，能够较为清楚的表达出自己的想法。教学过程设计第一课时教学环节老师活动学生活动设计意图一、歌曲导入，激发兴趣。1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2.学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。齐读课题。低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、整体感知，扫清障碍。1．老师读课文，学生注意字音和停顿。2．检查识字情况。课件出示带拼音词语：住 在 孩 子 完 全 变 回 发芽 好久 蜗牛 玩吧 爬呀爬3．学习新部首“ ”。4．想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？5．学写“对”字。（1）观察“对”字在田字格中的位置。（2）老师写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“ ”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生自由读课文，同桌间互助认读生字。生标...
