《小蜗牛》教学设计 8 篇 一、作品赏析 这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你肯定会情不自禁地放慢了速度，由于故事中充满着一股宁静、闲适的气氛。而故事中对四季不同风光的描述，更为故事增加了美丽的颜色。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们观赏。 二、活动目标 1．让学生观赏故事，感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 2．学习故事中描述四季特征的语言，并能仿照迁移。 三、活动预备 1．学生作画用的纸和笔。 2．教材 四、活动过程 1．老师与学生一同争论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。 2．老师叙述故事，留意语调平缓，不宜太快。然后提问： 你喜爱这个故事吗？为什么？老师帮忙学生分析和感受故事的风格。 3．老师再次叙述故事，学生边看书边听。 叙述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候动身的？又是什么时候回来的？这时候树林里的风光发生了一些什么样的变化？ 4．老师引导学生复述故事中描述各个不同季节风光的语言。 5．进一步迁移语言阅历。 我们这儿四季的风光和故事中小树林的风光一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生争论发言，确定那些语言运用富有新意而又描述精确的句子。 6．学生作画。 鼓舞学生将自己认为最美的风光画下来，用美妙的语言描述它。 《小蜗牛》教学设计 2 【教材分析】 这是一篇童话，以一只得意的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间好玩的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮忙学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段构造一样，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生习得语言，进展思维。 这是本套教材首次消逝的一篇没有全文注音的课文，只给局部难字注了拼音，配有 4 幅颜色明丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培育学生看图学文、 自主识字、独立阅读的力量。 【教学目标】 1.熟悉“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。 2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的...
