《山羊分腿腾越》教学设计与说明荣成市幸福街小学 林乐燕【课标解读】本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水平标准，结合市义务教育课程改革试验教材《体育与安康》五年级用书。本着安康第一的指导思想，以促进学生的身体安康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以与表达老师主导作用的前提下，老师引导学生主动参加分腿腾越的学练过程。【教材分析】本课教学容：分腿腾越是五年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越〞要求学生在几秒钟完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿、推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对开展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉与关节韧带的力量有十分重要的作用，并对开展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等素养有积极作用；同时还有利于对培育和开展学生空间定向能力，另外本教材的练习还有助于学生地克制害怕心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培育勇敢、坚韧、果断、克制困难等意志品质，以体验参加的成功。【教学目标】1．知识与技能目标〔学会〕：〔1〕运动认知目标：能说出山羊分腿腾跃动作要领。 知识是人对客观事物认识和经历的总和。“山羊分腿腾跃〞动作有清楚的助跑、踏跳、腾空和落地四个阶段，传统的体育教学中老师一般是通过讲解示、学生模仿练习等方法让学生掌握动作要领；而这节课的设计是：在老师的引导下，学生通过重点观察和分步学习，最终能说出：“直线加速的助跑、膝盖微曲的双脚踏跳、直臂顶肩的推手、身体展开的腾空、曲膝缓冲的落地。〞 这就要求学生先通过自己的感觉器官收集信息〔看示、听讲解、亲身体验等〕，再利用大脑综合、消化、吸收，最后用语言表达出来。这样，学生自然就学习得深刻。常言说：“行看门道，外行看喧闹。〞说的就是这个道理。要让学生通过一节课有所得，而不能让学生“看喧闹〞，一节课下来还是脑袋空空。〔2〕运动技能目标“60%的学生独立完成、30%的学生在保护与帮助下完成、10%的学生完成骑撑动作〞。技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。在传统的体育教学中非常重视，尤其是运动技能的形成规律，我们在保存的根底上对以下两方面做了改良：一方面是符合学生实际，这节课是新授课，学生的根底不同，承受能力也不同，要区别对待，不能一概而论；另一方面是目标定的非常具体，有可操作性，便于检测、改良和提高。2．过程与方法目标〔会学〕：过程...
