《毛巾 肥皂》教学设计 教材分析：《毛巾 肥皂》是教育出版的辅读学校教材《有用语文》第二册第五单元中的一个教学容。主要是教会培智学生能够认识毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用处，能够认、读、写，并培育学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯。学情分析：我所执教的班级是培智一年级，根据学生的智力损失程度，可以分为 A、B、C 三个层次。A 层次学生有 2 人，智力损失程度较低，曾在普通学校就读，知识结构较为完整，承受新事物的能力较强，生活自理能力也较强。B 层次学生有 4 人，四名学生均为中度智力残疾，对于老师所教容根本能够掌握，但需给予充裕的时间、并需要老师适时进展指导才能正确回答。C 层次学生有 6 名，这六名学生智力损失程度均较重，对于知识的承受能力很差。在本班的 12 名学生中，有两位同学重度语言障碍，一位同学轻度语言障碍。由于学生智力程度较差，虽然能够认识实物毛巾、肥皂，但对于“毛巾、肥皂〞的字的概念较模糊，认读写能力较差。本节课的教学会使学生对“毛巾、肥皂〞有进一步的认识，使学生能够认识、认读、书写。设计理念培智语文的教学要加强与社会生活的联系，通过教会智障学生认识毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用处，能够认、读、写，培育学生勤洗手、讲卫生的良好行为习惯，使智障学生能够真正学到适合学生实际，有价值、有作用的知识培育学生对生活语文的学习兴趣。教具、学具准备多媒体课件、毛巾和肥皂实物、图片、词语卡片等。教学目标：1、初步认识各种毛巾和肥皂，了解它们的用处。2、认读词语：毛巾、肥皂。3、认读写汉字：毛，并掌握汉字的笔画笔顺。4、培育勤洗手、讲卫生的行为习惯。教学重难点：1．认读词语：毛巾、肥皂。2. 认读汉字：“毛〞，掌握汉字的笔画笔顺，并会描写“毛〞。教学过程：一、导入新课师：同学们，猜一猜老师今日带了什么东西到教室？生：、、、、、、师先后出示毛巾和肥皂实物，让学生回答。师：同学们，今日我们来学习新的容：毛巾 肥皂〔揭示课题〕二、新授〔一〕认读词语“毛巾〞1、出示课件师：你们看，屏幕上是什么？生：毛巾师：谁能把话说完整？这是什么？生：这是毛巾。师：〔介绍毛巾〕毛巾是我们每天都要使用的日常用品，有各种颜色，我们来看一看。老师把毛巾给小朋友用手来摸一摸，说说毛巾摸在手里是什么感觉的，在自己的脸上贴一贴，舒适吗？生：〔学生感受：毛巾软软的，摸上去很舒适。〕2、看图认读“毛巾〞师：我们认识了毛巾，现...
