备课时间：2024 年 月 日 总备课第 51 课时 单元、章、节第 六 单元课题两位数加两位数（进位）课 时第 1 课时课型新授课教学目的和要求 1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重点难点 两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教 学 程 序 和 内 容复备一、创设情境、引入课题 1、教学例 1，出示挂图学生观察思考回答：用加法计算 34+16=2、要求学生自己探究算法，老师适时小结。自己或同桌动手操作，探究算法。（1）摆小棒。先摆多少？再摆多少？34 和 16 合起来是多少？ 最下面的这一捆是哪里来的？ 通过摆小棒，34+16 等于多少？（ 2 ） 拨 算 珠 。 先 怎 么 拨 ？ 再 怎 么 拨 ？ 通 过 拨 算珠，34+16 等于多少？用计数器拨，观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）（3）列竖式，还可以写成竖式 3 4+ 1 6 讨论个位上 4 加 6 得 10 怎么办。师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？个位上的 4加 6 得 10，怎么办呢？强调：个位上满十，向十位进 1，1 要写的小一些，在个位上写 0，十位上在算的时候不能把个位进来的 1 漏了。二、巩固新知1、出示试一试。 总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。2、巩固练习想想做做 1—3 题三、总结今日我们学习的加法要注意什么？（1）要注意数位对齐。（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。（3）计算要认真。板书 设计两位数加两位数进位加 3 4 6 5 + 11 6 + 21 8 5 0 9 3
