中职学前教育专业进展转型探讨 20 世纪 80 年代以来，中职学校一直是培育幼老师资的“主力军”，随着 90 年代“三级变二级”老师教育体制改革的推行，老师教育层次结构上移，高师本科院校成为进展重点，大专和本科层次的毕业生走上幼儿园一线岗位将是大趋势，中专层次将逐渐被取消。然而，当前幼儿师资大缺口导致大中专科模式、本科模式在一定时期内将呈并存与互补的状态。再则，我国已有大量的中职中专学校开设学前教育专业，且就读人数越来越多。据统计，2024 年至2024 年，全国中职类学前教育毕业生数（全日制）由 335371 人增长到 415086 人，增长率近 24%。因此，中职学校的学前教育专业还可继续充当幼教人才的输送渠道，尤其可继续为欠发达地区输送各类幼教人才。在学前教育进展的新形势下，其迫切任务是如何在进展机遇与挑战并存的新形势下谋进展。 一、新形势下中职学前教育专业进展面临的困境 自 20 世纪 90 年代以来，高校扩招增加了孩子入读普通高中的机会，极大削弱了中职学校的生源数量和质量。从 2024 年学前老师岗位供求形势的数据来看：学前老师岗位的文化程度准入“门槛”从新世纪的高中及以上文化程度转变为大专及以上文化程度，中职学前教育专业毕业生已出现就业困难的局面。中专学前教育专业对应的职业工种是幼儿园老师和保育员。自 2024 年，我国幼儿老师资格政策发生了战略性转变,“学历”与“幼儿园老师资格证”分离制度逐渐推广，取消以往幼师资格证随毕业证书一起发放的做法，考试形式上逐渐转变为全国统考，中专学历不能参考。在此形势下，国家对幼儿老师资格认证、准入要求和专业素养要求均有提高并日趋法律规范，中职学校已很难胜任培育新型幼儿老师的工作，急需调整专业培育目标。中专学前教育传统的专业课程一贯沿袭幼儿师范“艺体型”“技能型”的培育模式，以传统“三学六法”和“几能几会”课程为主，技能技巧训练占绝大部分比重，这样的课程设置已不符合当代幼儿师资的专业要求。 二、中职学前教育专业转型的进展思路 中职学前教育专业进展面临的问题不容回避，国家和社会对学前教育人才的高数量和高质量的现实需求直接倒逼着专业改革。如何在新形势下寻求新的进展定位，解决当前进展面临的困境以实现进展转型迫在眉睫。本文拟从政府和学校两方面提出以下几点思路。 （一）国家和政府：综合考察学前教育进展现状，评估中职学校办学质量 在学前教育师资紧缺的关键时期，国家应扶持一...
