习作教学设计 15 篇习作教学设计 1 教学目标 ： 一、 理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。 二、 从生活中去寻找感受，感受要真。 三、 练习快速作文。 教学重点： 了解话题作文的特点。 教学时数： 三课时 教学过程 ： 第一课时 一、 话题引入。 1 ……、 爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言 2 、 解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。 二、 出示话题：爱心。讨论： 1 、 什么是爱心？ 2 、 在我们当中，有哪些爱？ 对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国……的爱，对同学的爱，对陌生人的爱 三、 学生构思。5 分钟 四、 学生谈谈自己的构思情况，老师点拨。 五、 学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40 分钟完成）。老师巡视。 第二课时 学生继续草稿，同桌修改。 第三课时 学生宣读作文，老师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。习作教学设计 2 设计理念 消除习作的神奇感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 设计特色 自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味欢乐。 教学流程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，我们已经升入三年级了。从今日起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神奇，也不可怕，信任你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。 意图 由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。 二、阅读例文，感受作文 （一）阅读例文 １、阅读《好阿姨》。 （２）沟通、讨论。 ２、阅读《假如我有一支神笔》。 （二）畅谈感受 读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢 意图 这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。 三、明确要求，确定内容 （一）确定内容 １、内容要求。今日我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑……啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么请认...
