全国高效课堂九大“教学式”前言：“课改聚义、搂抱进展、相互借道、共同成长”，目前，中国名校共同体已进展成横跨 22 个省市，由 40 家核心校、400 家成员校组成的、当代较具影响力的一道亮丽的课改风景。他们以鲜亮的“行动讨论”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的讨论与推广，为素养教育的推动和新课改的实施，与其说作出了较大贡献，不如说提供了一种行动姿势、一个方法思路、一种教育人原本应有的良知和责任。现在，40 所核心校几乎无一例外地成为其所在区域，被省市县区教育主管部门所认定、被广阔教育界所认可的课改示校，他们各自在发挥着课改影响和引领作用的同时，成为了名副其实的“名校”。目前风靡全国的九大高效课堂模式如下：杜郎口中学“10+35”模式 昌乐二中“271”模式 兖州一中“循环大课堂” 灌南新知学校“自学?沟通”学习模式 围场天卉中学大单元教学 立人学校整体教学系统 武宁宁达中学自主式开放型课堂 第 102 中学“网络环境下的自主课堂” 铜都双语学校五环大课堂 杜郎口中学“课改”代名词一所偏居乡间，曾经条件相对落后的农村中学，却因为课改，每天前来考察取经者都门庭若市。尤其是今年春节之后，来自全国各地的参观学习者每天暴增到 2000 人，满校园喧闹非凡。这所学校就叫杜郎口，炙手可热的杜郎口因“改”而名扬天下，引发热议、刮起“旋风”。 杜郎口旋风的重要推手是《中国老师报》。自 2024 年 3 月 22 日，《中国老师报》以“八版联动”这种特别的报道形式予以报道之后，杜郎口就吸引了整个教育界关注的目光，随后，《中国老师报》又连续以大篇幅二访、三访杜郎口中学，并开辟专版在读者中展开“杜郎口大讨论”，从此杜郎口经验走出走向全国，甚至走向了世界。据不完全统计，几年来，《中国老师报》关于杜郎口的报道达 32 个整版篇幅文字。 杜郎口经验的精髓，最主要的有三点：第一，体现在最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和制造性，让学生自己的事情自己做，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上；第二，课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规“教的方式”，也规“学的行为”；第三，以学评教，围绕“学”构建教育教学评价系统。什么是好课？什么样的才是好老师？杜郎口这样解读：能让学生学会、会学的课才是好课。好的老师要从尊重...
