农村小学习作教学有效策略的讨论》的课题方案课题 2024-03-24 21:49:18 阅读 275 评论 0 字号：大中小 订阅子课题二：《农村小学习作教学有效策略的讨论》的课题方案 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景1.社会背景：纵观我国近二十多年来的小学习作教学改革，广阔小学语文老师和讨论人员，为了寻找提高小学习作教学质量的有效途径，进行了卓有成效的实践与探究，形成了一批富有特色的作文教学流派，并积累了许多宝贵的经验。但这些新型的教学方法，有很多不适应于农村小学的应用。据调查，当前农村小学习作教学的现状是：老师命题，学生苦于“无米下锅”，这种做法使学生作文水平难以提高。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强，决定了作文训练的难度大。老师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素养。这对认知能力比较弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对较城市学生信息储存更少的农村小学生来说，就更有一定的难度了。2. 教改背景：《语文新课程标准 》指出：写作教学的重点是培育学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。可是长期以来，老师害怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。学生的作文被一种“八股”式的“套子”污染了，假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。探究农村小学习作教学有效策略，培育学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步进展的有效途径，具有深远的意义。3.农村小学习作教学现状与存在问题：作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素养的反映。由于受应试教育的影响，长期以来，作文教学对小学生的个性心理漠然置之。如何关注小学生的个性心理，激发他们充沛的写作驱力？假如寻找有效的教学策略，提高作文教学质量？是当前小学习作教学急待解决的问题。另外，习作教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合进展学生个性的活动形式。但小学语文教学中存在问题最多的是作文，我校习作教学存在的主要问题表现在以下几方面：其一，习作教学中以老师的讲授为主...
