刍议高校网球课小场地教学计策 小场地教学在大学体育网球课中运用的讨论目的与方案设计 实验过程。首先大学体育网球课老师要向所有参加实验的学生宣布接下来这一实验学期所要学习的所有课程的内容与知识点，分别包括详细的网球技能学习时间计划表、健康教育知识以及相应的运动技能，与此同时要让参加实验的学生做好记录。老师要向实验组学生讲解本学期将要尝试运用小场地教学方法，并简述简易球、小场地学习的意义，明确教学过程中需要注意的问题，为实验的顺利展开做铺垫。其次，老师要在进行术科教学之前实行视频学习的方式让学生学习小场地、简易球教学。之所以指导学生学习简易球就是为了让学生在一个学期之内的网球专项学习中，能够学习到网球的基本技术以及能够在教学时间中实现亲自上场实战练习的目的。同时老师要提醒学生在正确推断自身实际学习水平的基础山自主制定在本学期的网球课程学习中以及课外练习中的目标，要注意所制定的目标必须切合实际，不可一味求高求大，脱离实际，避开所制定目标的盲目性。这一举措的目的是为了让学生对自身现在所具有的网球水平有一个较为彻底的了解，并明确现在的学习水平与未来将要实现的学习目标之间的差距。然后体育老师不对学生学习网球基本技术的握拍法做硬性规定，学生可以灵活、自由选择。在学习反手技术动作时，要注意对包括单手削球、单手上旋以及双手上旋等三种反手动作在内的技术动作都要进行学习、掌握，在学习过程中，学生可以根据自己所擅长的技能动作进行有针对性练习。上手发球也需要网球老师介绍两种不同的握拍发球，大学生也同样可以根据自己所擅长的技能动作进行有针对性练习。对比班级与实验班级的网球教学计划。最后老师要向实验班级学生提供教学建议用球，橙色用球，球速降低 50%，弹跳为 100 至 115 厘米，质量为 46.9 克，直径为 6.54 厘米；黄色海绵球，球速降低 75%，弹跳为 90 至 105厘米，质量为 40 克，直径为 8 厘米。在测量实验班级学生的所有专项技能数据时统一在长约 18 米，宽为 4.115 米的发球区进行。在学习每一个单项技术时，都先采纳海绵球，后采纳橙色球进行学习，最后选择使用橙色球击球评价最终学习效果。 小场地教学在大学体育网球课的实证结论 1 实验前各项网球学习知识技能数据的对比分析经过实验前的测试结果表明：四个班级学生在身体形态指标方面没有任何显著差异，对比班级与实验班级学生的身体形态都处于同一个水平（P=0.26>...
