创设有效情境，成就高效课堂石城一小 运生各位领导、老师，上午好
受县进修学校，教研室领导的委托，今日我将与大家就小学数学教学中情境创设的有关问题一起讨论
因本人不是专家，平常只在一线教学，不善积累，能力有限
故肯定说得不好，请大家多包涵
一． 情境教学的涵义 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”，“容的表现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习需要
”随着课程改革的不断深化，“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学
”这一教学理念已被广阔老师所接受和认可
那么什么是“情境”呢
“情境”是指某种场合下的一种氛围，是人的身心投入在一定情景的一种状态
在小学数学课堂教学中，我们常常要从生活实际中创设一些场景、画面、实物或实物模型，让学生进行观察、比较、分析，从中发现问题、分析问题、讨论问题，这便是数学课堂教学中的情境创设
于是自课改以来，广阔老师以“创设情境——建立模式——解释与应用”为基本方式，通过学生喜闻乐见的游戏、童话故事、卡通等形式，把一个丰富多彩、生动活泼的数学世界呈现给学生，情境教学被众多的数学课堂所采纳，它成了数学课中的一道亮丽的风景线
那么在情境创设中应注意什么呢
下面结合课例谈谈个人的几点体会
二．正确有效地使用教材的主题情景图（简单有效为原则）新教材呈现的容，形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图
这些主题图色彩鲜艳，富有情趣，符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，吸引学生主动观察，更为我们老师的教学设计提供了丰富的资源
那么，怎样才能合理的利用主题图情境呢
有以下几点策略：1
深化领悟涵，理解主题图情境的意义，把握教学目标主题图容丰富，含义深刻，凝聚了众多编者对教育教学的认识、对数学的理解
因此，深化地钻研主题图，切实把握主题图的含义是使用好主题图的前提
“主题图”教学要突出
