加法的初步认识教（学）案一

加法的初步认识教学目标 （一）使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算 3 以的加法。 （二）认识“+”号、“=”号，会读加法算式。 （三）初步渗透应用题的基本结构。教学重点和难点 重点：初步建立加法的概念。 难点：会用数的组成，正确计算 3 以的加法。课前准备 （一）教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图。 （二）学具：小圆片、小鹿卡片各 3 个。教学过程设计 （一）复习准备1．拨珠说数的组成。（老师拨珠学生说） 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？ 指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？2．出示小黑板，说数的组成。 学生说，老师板书。 （二）学习新课 通过直观演示，引入新课： 师说：请同学们从铅笔盒里拿出 1 支铅笔放在桌子的左边，再拿出 1 支放在右边。现在请把这 2 支铅笔合并在一起，（让学生做合并的动作）一共是几支铅笔？（一共是 2 支铅笔） 师说：对，1 和 1 组成 2，一共是 2 支铅笔。1．教学 1+1=2 （1）出示：小朋友拿气球图（一）。 引导学生看图后回答问题： 小朋友左手有几个气球？（小朋友左手有 1 个气球）（板书1） 小朋友右手有几个气球？（小朋友右手有 1 个气球）（板书1） （2）出示图（二）： 师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？（一共有 2 个气球）（板书 2） 指名学生叙述图意：小朋友左手有 1 个气球，右手有 1 个气球，把两个气球合并在一起，一共有 2 个气球。 （3）出现加法算式： 师说：把左手的 1 个气球和右手的 1 个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数（指 1 和 1）加起来。用加法算式表示： 先写 1（指板书 1），表示左手的 1 个气球，再写 1（指板书1），表示右手的 1 个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号（板书加号）。写加号时，先写一横，再写一竖。1+1得 2，最后写等号和 2。板书： 师说：这个加法算式读作：1 加 1 等于 2。 指名读加法算式，齐读。 指名说：算式中的两个 1 和 2 各表示什么？2．教学 2+1=3。 出示游戏图。学生观察后，回答问题： 这幅图上画的是什么？（同学们在做拍手游戏） 你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这 3 个问题连起来回答。 先自己小声练习回答以上 3 个问题。 指名回答：原来有 2 个小朋友，又来了 1...