大学体育教学改革策略3篇

大学体育教学改革策略 3 篇 第一篇 一、大学体育课程的内涵与改革意义 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出高校体育课是大学生通过身体练习的手段,结合相应的体育教育和科学的体育锻炼方式达到增强体质、增进健康和提高体育素养的公共必修课程。大学体育课程是高校完整的课程体系的重要组成部分是高等院校所有体育工作的核心环节。高校体育课程是全面实行素养教育和培育高素养人才的重要途径启集体育技能教育、思想品德教育、文化科学教育于一身能够促进大学生的身心和谐进展。作为高校体育讨论的专家彭庆文博士则认为大学体育不仅要符合上述要求,而且在大学体育的课堂教学过程中更应当体现出鲜亮的文化性和实践性。所以大学体育课程的真正内涵在于它不仅要实现增强大学生体质的基本要求,还要在文化传承与实践教育过程中发挥它应有的积极作用。目前我国正处于社会转型的关键时期国家的经济、政治、文化和社会各方面的变化都在不同程度的影响着我国的教育事业,这些变化也都在一定程度上促进了大学体育教学观念的转变。对于当前国际上知识经济所带来的挑战,大学体育教学要想取得进一步的进展与完善改革势在必行。 二、大学体育课程改革的现状及问题 近年来随着新课程改革的不断推动高校体育教育改革也已经取得了一定的成绩尤其是在“健康第一”的思想不断深化人心之后高校体育教育改革的内涵也变得更加丰富。但是在传统的教学理念与教学手段的影响下,我国的大学体育教学改革进行的并不顺利通过对目前大学体育改革现状的分析我们发现大学体育教学改革过程中仍然存在着许多问题函待解决。 (一)老师理论知识遗乏 体育老师理论知识的匾乏是影响大学体育教学质量的一个重要因素这也在一定程度上影响了高校体育教学改革的进程。对于当前的大学体育教学改革而言,系统科学的理论指导是必不可少的前提和基础。在改革过程中加果只是依靠盲目的引进新的体育概念和胡乱运用新的体育术语基至凭空编造一些新的名词这只会造成大学体育教育理论体系的混乱,并不能从本质上提高大学体育教学改革的有效性。基本体育理论缺乏科学性和系统性在实践过程中的指导作用就不明显基至出现偏差不利于当前大学体育教育改革的全面、有序展开。 (二)观念方法相对落后 近年来,世界各国的专家学者都对大学体育教学的改革越来越重视然而由于我国的教育改革起步较晚沐育教学中的教学观念和教学方法都比较落后,并且很难在短期内加以改变。长久以来扩‘体质教育”一直...