学前教育专业体育教学模式构建策略 内容摘要:学前教育专业是孩子从幼儿园到小学过渡阶段衔接的重要时期，学前教育的讨论课题一直受到双边领域教育教学工作者的重视。本文首先分析了我国学前教育体育专业的特点，然后对构建学前教育专业体育教学模式进行了深化探讨，旨在为相关教育教学工作者提供参考。 关键词:学前教育;体育教育;教学模式 一、学前教育体育专业的特点 (一)为幼儿园教育与小学教育做好学生行为能力上的衔接。学前教育专业体育教学的主要教学目标之一是让老师具备对学龄前孩子进行有效教育的能力。学龄前对孩子的教育只有简单的识字和计算以及英语沟通等文化课内容，更多时间是对孩子行为能力的培育。通过对幼儿园升入小学的孩子进行讨论发现，孩子的自理能力普遍较弱，依赖心理过分严重。这与幼儿园时期老师和家长对宝宝们无微不至的照顾有直接联系，然而进入小学之后，老师所带的学生人数激增，还要对孩子进行相对较多的文化课教育。这就造成了宝宝们幼儿园毕业升入小学开始小学生生活之初的行为能力有待于提高的局面。因此，学前体育教育专业要对学龄前的孩子们进行行为能力上的法律规范，养成良好的独立完成任务的习惯，同时在自己独立完成任务的时候建立一种自信心和自我能力上的认同感。 (二)为幼儿园教育与小学教育做好学生思想意识上的衔接。学前教育专业体育教学的教学内容除了对老师预备役进行体育技能的培育，还要让准老师们具备引导学龄前孩子做好幼小衔接的思想准备。通过对幼儿园升入小学的孩子进行讨论发现，孩子的自律意识和自律能力还有很大的提升空间。究其原因是在幼儿园阶段对孩子的集体教育内容比较少，主要是对孩子的行为能力进行自然的开发，对孩子的管教和束缚相对来说较少。在小学阶段，孩子们的校园生活重心逐渐向文化课的学习转变，对孩子的教育也呈现出了以集体教育为主兼顾个性化教育的趋势，为了便于班级管理和培育学生的集体主义精神，对孩子行为上的约束相对来说也增加。因此，学前体育教育专业要对学龄前的孩子们进行思想意识上的引导，引导孩子们在集体生活中要遵守纪律，避开标新立异，同时在适应集体生活的时候建立一种为集体荣誉增光添彩的思想意识。 (三)为幼儿园教育与小学教育做好学生心理适应性的衔接。体育生活是学校教学科目之一，但是体育教学其实贯穿于人类的整个生产生活当中。生活中处处有体育，体育活动能够强身健体，体育活动也是缓解人压力的一种有效方式。学前教育专业体...
