学徒制模式下先进人才培育讨论 摘要：随着《中国制造 2025》行动的深化，智能制造人才培育体系的健全、人才进展机制的创新、人才队伍素养的整体提高成为实现制造强国的关键保障因素
本文以金华市先进制造业为例，以学徒制培育模式为视角，探究“新订单委培”人才培育模式，从相关利益者的诉求出发进行运行机制设计，为制造业解决人才困境寻找出路
关键词：现代学徒制;企业新型学徒制;运行机制;校企合作 2024 年 3 月，浙江省人力资源和社会保障厅出台了《浙江省企业新型学徒制工作实施方案》(征求意见稿)，文件中规定优先支持智能制造、数字经济等重点产业企业开展新型学徒制工作，以培育中、高级技术工人为主，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培育”为主要内容，实行“企校双制、工学一体”的培育模式，由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构(以下简称“培训机构”)实行企校双师带徒、工学交替培育、脱产或半脱产培训等模式共同培育学徒，这其中企业承担新型学徒制培育的主要职责[1]
企业新型学徒制的出现，在一定程度上改变了现代学徒制中学校一头热，企业积极性难以调动的局面，企业在政府政策的支持下，主动寻求与学校合作，提出人才培育需求，或者能成为破解企业技工荒困境的有效途径
1 相关概念及政策 1
1 现代师徒制 2024 年 5 月 2 日，国务院发布了(国发〔2024〕19 号)号《关于加快进展现代职业教育的决定》文件，提出要“开展校企联合招生、联合培育的现代学徒制试点，完善支持政策，推动校企一体化育人”[2]
2024 年 8 月 25 日教育部专门发布了(教职成[2024]9 号)《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的文件，对如何开展现代学徒制校企合作提出具体指导意见，并于 15年 8 月公布了首批 165 家试点单位名单[3]
2024 年 03 月 21 日教育部(
