导论1 工程伦理的教育意义
工程伦理教育对于工程师的培育和工程实践具有重要意义，它不仅关系到工程师自身伦理素养和社会责任的提升，而且通过工程这一载体，关系到经济、社会与自然的和谐进展，具体包括以下三个方面
第一，开展工程伦理教育有利于提升工程师伦理素养，加强工程从业者的社会责任；第二，开展工程伦理教育有利于推动可持续进展，实现人与自然的协同进化；第三，开展工程伦理教育有利于协调社会各群体之间的利益关系，确保社会稳定和谐
2 工程伦理教育的目标
美国工程伦理学家戴维斯曾将大学伦理教育的目标总结为以下四个方面：提高学生的道德敏感性；增加学生对执业行为标准的了解；改进学生伦理推断力；增强学生的伦理意志力
这种观点实际上强调两点，即培育工程师准确和坚定的伦理意识，以与加强工程师对于伦理规的认知，这也是工程师解决工程伦理问题所需要具备的基本素养
工程伦理目标概括为以下三个主要方面，第一，培育工程伦理意识和责任感；第二，掌握工程伦理的基本规；第三，提高工程伦理的决策能力
3 为什么要进行工程伦理教育
在当今世界工程教育进展和我国提倡素养教育的综合背景下，对理工科学生加强工程伦理教育，是工程技术飞速进展的需要，也是塑造未来高素养工程技术人才必不可少的重要环节
在我国理工科院校还未充分重视工程伦理教育的情况下，与时开展工程伦理教育对于理工科学生有着重要的现实意义
具体为，第一，工程伦理教育是当今世界工程教育进展的必定趋势
纵观当今世界的工程教育进展趋势，接受工程伦理的教育已经成为当代工程师的基本要求
对我国的理工科学生进行工程伦理教育正是顺应了世界工程教育的进展趋势，是与国际接轨的表现，同时工程伦理教育本质上也属于素养教育，这也体现了我国高校开展素养教育的深化和拓展
第二，工程伦理教育是现代工程技术进展的在要求
工程建设项目在时代进展的推动下，已日趋复杂化、高科技化
但是，现代的工程建设绝
