应用心理学体验式教学探究 【摘要】体验式教学是应用心理学专业教学中常用的形式，在数字化环境下需要进行一定的调整。基于此，本文分析了数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革的必要性，阐述了扩大体验式教学的应用形式、收集并应用数字化教学资源等数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革的具体策略。 【关键词】数字化环境;应用心理学;体验式教学 一、数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革的必要性 在我国的教育领域中，数字化教学作为一种辅助教学方式被应用于课堂教学中，并实现了使用范围的逐步拓展。对于应用心理专业的体验式教学来说，建设“数字化教学平台”，充分发挥出现有信息化基础设施的作用有着十分重要的意义，是数字化环境、多媒体时代进展的必定要求。在数字化环境下，应用心理学专业体验式教学必须要进行课程改革，使其更加适应当前的环境与教学背景，培育出创新型的高素养人才，为我国不断进展、国家竞争力提升提供了更加强大的动力。目前，应用心理学专业教学正处于不断探究与进展的阶段。换句话说，当前应用心理学专业教学存在着一定的不足，包括理论教学多于实践教学、教学方式新颖程度不足等问题[1]。为了解决这些问题，必须要结合数字化环境的优势，对应用心理学专业体验式教学进行改革与推广应用，提升学生的实践应用能力。 二、数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革的具体策略 （一）扩大体验式教学的应用形式。在应用心理学的课堂教学中应用体验式教学，更多的强调了师生的互动，以教学实践为主要内容，提升学生的专业技能，扩充学生的理论知识储备。相关老师在展开应用心理学专业体验式教学中，要扩充其应用形式。换句话说，就是使用多种形式完成体验式教学。例如，可以组织学生观看心理咨询、团体咨询、沙盘游戏、简笔画分析等专业实践录像或是录音，让学生更加直观的感受到如何将理论知识应用于具体实践；可以让学生通过角色扮演（让学生分别扮演在心理咨询中的来访者与咨询师等），使得学生真实的体会到不同角色在特定情景下的心理感受以及行为表现；可以组织学生就某一主题进行资料收集、调查与实践，并形成总结报告，提升学生对相关知识点理解程度的同时，也培育了学生的探究与应用能力。（二）收集并应用数字化教学资源。在数字化环境背景下，应用心理学专业教学资源的收集更加方便，相关老师使用互联网就能够收集到更为多样全面的教学资源。在这样的背景下，老师要更...
