建设小学学困生帮扶记录表辅导老师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题与情况分析同学学习成绩较差，平常考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮 教措 施常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和心。对他不足之处我进行适当的批判。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很仔细、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。帮教效果我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得建设小学学困生帮扶记录表辅导老师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题与情况分析我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母务农，他们忙挣钱没空辅导功课，他的自觉性又很差。帮 教措 施针对这一情况，我给他父母打了，和他们谈了其目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。帮教效果一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去仔细地去学习，也就是她没有按部就班的在老师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。建设小学学困生帮扶记录表辅导老师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题与情况分析该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关怀不够，孩子常常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮 教措 施针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，常常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。在课堂教学中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习...
