德国道德教育对我国课程思政的启示

德国道德教育对我国课程思政的启示 摘要:德国是世界职业教育理念、理论的发祥地，其制造业在国际上不可撼动的顶尖地位和其成功的职业教育是分不开的。课程思政的实质是道德教育模式的深刻转变，也是职业教育理念的转变。分析德国职业教育的德育理论、德育思想、成功经验，并结合我国职业教育的具体情况，融入到课程思政体系之中，以期促进我国职业教育的内涵提升。 关键词:德国；德育；课程思政 未来三十年，我国将分两步走建成社会主义现代化强国，此目标的实现，需在政治、经济、文化、社会、生态各方面全面提升。其中人的素养的提高和人的幸福是出发点也是归宿，当今大学的状况决定着未来 30 年国家和社会的状况。我国在相关指标上要达到社会主义现代化强国水平，就要求高等教育中道德教育的水平和成效要与之相适应。职业教育的成功不仅要深刻专研技术的传授，更要注重人文领域道德伦理的传承与弘扬，二者的末与本的关系不可倒置，更不可忽略。 一、德国职业院校道德教育显著特征 众所周知，德国用不到 50 年的时间从二战的废墟中一跃而成为世界第三经济强国，原材料贫乏的德国能够依赖于本国的技术人才把进口的原材料生产成更多质量更好的产品。而人才主要来自职业教育的成果，德国百分之八十的青年人是接受职业教育而走上工作岗位。而德国人蕴涵着良好职业精神和道德素养的职业伦理是其职业教育成功之处的一大体现，德国的职业教育中道德教育是非常成功的。1.道德教育的目标统一而明确。德国哲学家康德说：“人类热爱秩序，所以人类为世界制造了规则”。德国从基本法、州法律到教育大纲、学校规则等都对学校的价值伦理教育作了明确的规定，体系完备。其高等教育法规定了高校道德教育的目标，除了专业知识的培育，特别提到了道德教育的目标为“……能在一个自由、民主、法治的国家中具有负责任的态度。”而德国的巴伐利亚州对 18 岁以后的学生道德教育的目标规定得更具体“尊重人的尊严、自我克制、责任感、乐于负责与助人，能接受一切真善美的胸怀、以及对自然和环境的责任心。”可见德国高等教育很注重德育目标的明确具体性。2.道德教育的内容务实而有效。在内容方面，德国吸取了纳粹统治时期的教训，特别注重高校德育中保障人的尊严和人权内容，而具体内容如社会公平、与人为善、崇尚慈爱和利他价值，追求自我独立和科学理论等通过伦理学、教育学、神学、法学（与专业相关的行业法）等人文课程加以丰富。德国职业教育的先驱、教...