打造追梦团队 绽放生命异彩——加强学科教研组建设的点滴做法省昌黎镇第一中心小学玉芹昌黎一小创办于 1921 年，有着厚重的文化底蕴和优良传统，曾一度被誉为昌黎的“宝塔”学校。教学班 27 个，学生 1658 人，老师 100 人。多年来，在全县教育教学中一直起着示引领作用，教育教学质量始终居全县前茅。“教育高质量，团队高素养”是昌黎一小永远追求的教育梦。为打造这一追梦团队，我们从学科教研组建设入手，努力探究高效教研组建设的有效途径从 2024 年开始，我校进行了学科教研组建设的探究，打破了传统的以单年级、单学科为划分标准的教研组别，成立学科教研组。就语文学科而言，划分了低年级语文教研组、中年级语文教研组、高年级语文教研组。学科教研组的确立使教研更有针对性，老师间的沟通更广泛，骨干老师的引领作用更突出，最大化实现资源共享。几经风雨，终见彩虹，我校的学科教研组建设取得了初步成效，下面就谈一谈几点粗浅做法：一、精心选拔教研组长，合理组建学科教研组教研组长是教研组建设的设计师，是学科教研教改的引领者。教研组长的选拔至关重要。学校选拔了思想活跃、富有教改意识、敢于创新的中青年老师担任教研组长。加强教研组长培育，明确教研组长的工作职责，切实提高教研组长的教学水平、科研能力和管理能力。在工作中，她们更多地起到了模带头作用和引领示作用。他们用自己的专业素养、工作热情和人格魅力，影响、带动着全组老师扎实地工作。如高年级语文教研组长玉杰老师，她自身有很高的业务素养，在工作中率先垂，敢于创新，是学校教学改革的前锋。在她的带动下，高年级语文教研组形成了敢于拼搏、无私奉献、创新进取的工作作风。此外，每个年级的老师在教学经验、创新能力上搭配合理。每个教研组既有多年教学经验的老老师，又有风华正茂、锐意进取的中青年老师。她们在优势上互补，使教研组的工作更加充满活力和生机。二、采纳“团队带教”式的教研活动模式由于教研组老师之间的教学水平存在着差异性，必须促进优秀教学经验、优秀教学资源共享，并通过对教学中遇到的实际问题集中攻坚，进而普遍提高教学质量。为此，我们采纳了“团队带教”式的教研活动模式。（一）聚焦课堂教研模式我们在聚焦课堂教研中，确立了三个步骤：一是集体备课做到在个人准备的基础上，备课组说课、沟通，形成教学设计。二是优化课堂教学上做到在学情分析的基础上，实施教学设计。三是评课反思做到在相互观课的基础上，开展...
