新媒体产业教学模式讨论 随着移动社交媒体，云计算、大数据、人工智能技术的飞速进展，我国新媒体产业进入 2
数字时代的进展，对我国新媒体人才的教育和培育提出了新的要求
高校开设新媒体产业课程应顺应国家文化进展战略，为新媒体企业提供一专多能的应用型人才
相较于传统的媒体行业，新媒体产业课程以技术为导向，以产业化为目标，具有跨专业、跨学科、实践性强等特征
学生不仅需要学习探究与新媒体密切关联的“核心”内容，如语言学、文化学、社会学、传播学等专业知识，而且也需要涉猎与产业和管理“相关”的内容，如管理学、经济学、社会学、消费心理学等相关知识，甚至还需要一些工具性的学科知识，如“统计学”“设计学”“计算机科学”等
学生在课程学习中不但需要熟练掌握新媒体产业基本概念、框架、案例，而且还应该能够熟练运用新媒体相关软件，如 Photoshop、Premiere、AE、3DMax 等图像、视频的处理和制作，新媒介经营、运营与管理软件的使用技能等
这些需求与当前高等教育改革进展方向———“培育、生产、服务一线应用型、技能型人才”的理念相契合
一、讨论背景 （一）国内外《新媒体课程》教学讨论成果我国新媒体课程讨论肇始于 21 世纪初
以“新媒体课程”为关键词，通过对中国知网数据库的检索我们可以发现，最早的讨论是 2024 年杨金花、任戬等发表在《电影评介》上的《新媒体艺术课程设置》
自 2024 年至今，10 年来相关讨论成果呈现几何倍数激增
截至 2024 年 12 月，论文总数达到 283 篇，内容涉及到新媒体课程设置、新媒体教学改革、新媒体环境、新媒体技渤海大学学报二○一八年第二期术等多个讨论领域
这主要得益于社会和企业对新媒体人才的迫切需求，以及高校及时开设新媒体课程
然而，该领域的核心论文数量却很少，只有 29 篇，其中 CSSCI 类论文只有 16 篇，具体到产业化讨论的高
