我国当前社会早期教育的调查讨论报告指导老师:孟庆鹏负责人：朱立新同组人员：樊芳利代婷婷孟宪鹏凤娇亚情2024.03目录一，讨论背景…………………………………………3二，讨论目的…………………………………………3三，早教的定义………………………………………4四，目前早教现状…………………………………4五，早教的重要性…………………………………13六，国早教市场…………………………………19七， 父母与专家对早教的看法……………25八，总结与建议………………………………………32九，结束语………………………………………………34附录(调查问卷)…………………………………………35我国当前社会早期教育的调查讨论报告一、[讨论背景]随着婴儿心理学与脑科学的进一步进展，欧美一些发达国家的心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了讨论，发现婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴幼儿早期教育的讨论与实践提供了科学依据，各种 0－3 岁儿童早期教育方案也应运而生。“十五”之初，我国也提出了 0－3 岁早期教育进展目标，即“大面积提高 3 岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。 “十五”期间，国家要以社区为依托，建立起面对 0－3 岁婴幼儿教育的服务网络，大力普与科学育儿知识，提高家庭教育水平。在满足 3－6 岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至 0 岁，实现托幼一体化。并将 0－3 岁婴幼儿的早期教育工作纳入“十五”规划之中，将早期教育作为学前教育进展新的增长点。 从我国早期教育进展现状来看，早期教育讨论还处于刚刚起步的探究阶段，随着社会经济和文化的不断进展，广阔婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规性、专业性方面都存在很大问题。因此，我们有必要对 0－3 岁儿童家庭早期教育指导进行讨论。二、[讨论的目的]讨论的目的，旨在探究适合我国的早期教育指导模式与策略；提高家长与看护者的科学育儿能力；促进 0－3 岁儿童健康欢乐地进展。 讨论的意义，在于可以丰富 0－3 岁儿童家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善 0－6 岁托幼一体化的理论；促进各个地区 0－3 岁儿童家庭早期教育的健康进展，为每个孩子一生的进展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素养，促进和谐社会的构建。三，[早教的定义]早教是早期教育的简称，是指孩子在 0-6 岁...
