民族音乐的教学探究 一、合理设计导入教学，激发学生兴趣 民族音乐进展到今日，其实不仅仅是学生不够重视民族音乐，对于学校和老师而言，也在逐渐忽略其价值和重要性。所以，为了让学生开始接受民族音乐，老师们必须要在课前花时间和心思做好课堂导入式教学的准备。一个优秀的教学导入，直接能够影响学生对民族音乐的认识和兴趣，为整节民族音乐课的学习奠定一个良好的基础。老师可以借助多媒体教学，发挥现代科技的优势和学生对其的兴趣，将教学和音乐结合起来，以一种直观、生动又便捷的方式为同学们展现民族音乐。尤其是针对某些不易于理解和掌握的知识点，比如传统的戏曲、介绍民族乐器等方面，老师的讲解可能不能完全满足学生的好奇心，通过多媒体教学，插入戏曲影像资料、乐器图片和演奏音乐，能够让学生更好地理解知识，使民族音乐的基础知识通俗易懂，学生在眼、耳、口的共同调动下，产生对民族音乐的好感和兴趣。比如，老师在讲解《信天游》这类西北民歌时，通过多媒体，为同学展现信天游的粗犷豪迈，在学生听民歌的同学，为学生讲解音乐的产生背景、词曲家的生平事迹和其他音乐作品，在整体的大背景下，同学们会体会到不一样的情感。在每次民族音乐课之前，老师要先着手准备课堂内容的资料。以《茉莉花》这首江苏民歌为例，老师要搜集关于这首歌的视频，尤其是现在《茉莉花》这首歌已经全球闻名，可以先将上海世博会中世界各国演唱这首歌的宣传短片，然后再带领学生欣赏宋祖英在维也纳的演唱会版，通过视频的展示，同学们可以感受到中国民族音乐的发扬和影响力，从而引发学生对民族音乐的自豪感。很多民族音乐作品尤其独特的文化内涵，在带领学生欣赏音乐时，老师可以渗透一些文化内涵和源远流长的历史故事给同学们。例如古琴曲《流水》，老师可以对中国的古琴文化、历史上著名的琴家以及古琴曲在世界上的进展做一些介绍，还有著名的俞伯牙、钟子期的“高山流水遇知音”的历史典故，让同学们在一首曲子中体会到中华民族博大精深的文化内涵，进而端正对民族文化和民族音乐的态度。 二、增加音乐欣赏课程，让学生领略到民族音乐的魅力 既然学生们现在普遍对流行音乐比较感兴趣，老师不妨就从流行音乐入手，将流行音乐和民族音乐有机结合，碰撞出不一样的感觉。由于近些年民族音乐进展的衰落，很多同学对民族音乐中的说唱形式和戏曲接触机会不多，这时假如老师直接讲解民族音乐，学生是不同意接受的。很多老师在民族音乐课堂上直接播放...
