蓝鲸的眼睛》导读设计故事梗概】有一个女孩，她有一双美丽的大眼睛，但那是一双得了病的眼睛，她快要失明了
一个年轻人不忍心让女孩的眼睛瞎掉，就乘着船出海，他要蓝鲸的一只眼睛，因为有了蓝鲸的眼睛，就是得到了光明，有了它，瞎眼能见光明，亮眼能炯炯有神
年轻人出海不久，就看见一条鲸，他决断地举起钩矛，一道寒冷的白光，射向蓝鲸的眼睛，蓝鲸惨叫着，拼命下潜，年轻人的船，被蓝鲸的大尾巴打碎了，同时麻绳在蓝鲸突然下潜的那一刻被挣断了
钩矛从它眼睛里脱出，可却无情地将它的整只眼睛钩了出来，那眼睛浮起来，女孩在礁石上，看见了那个眼睛，以为是颗珍珠，女孩将它抱起，她的眼里的世界立刻变得清晰，去给爷爷看，爷爷一眼就认出了，这事可是罕见啊
女孩大吃一惊，于是，女孩天天到海边为蓝鲸“洗眼睛”
可是，自从蓝鲸失去了眼睛，它就不许渔民们出海了，渔民们没办法，便将蓝鲸的眼睛埋了，这样，蓝鲸就会死，女孩眼里的世界又变得模糊了，她好不容易，终于找到了蓝鲸的眼睛，并还给了蓝鲸，从此，蓝鲸永远将光明留给了女孩，留给了世界
【设计理念】在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，这节导读课的开展力求体现：1、师生、生生的互动
2、教学与活动相结合
3、面向全体，异质教学
4、针对个体，同质活动
【教学目标】1、带领学生初读《蓝鲸的眼睛》第一个故事
帮助学生学会“根据封面、封底，情节转折处，推测一本书的重点内容”的策略
尝试细读精彩的部分的策略
2、初步从书中的文字体会小女孩的美好心灵
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣
【教学重难点】教学重点：知道如何阅读整本书
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事
【教学准备】教学课件【学习小组的建构】本节课的学习小组采用异质组合的分组法
根据各项阅读学习能力（思维能力、朗读能力、书写能力、口语表达能力等）的强弱进行组合
①号学生理解能力强，思维活跃，有
