电子实习项目教学法实践 为了提高学生的综合能力，使实训内容更接近社会实际，我们在电子实训教学改革中付出了很大的努力。最近，我们在教学中全面推行了项目教学法，通过项目的优化、知识点的重构和整合，提高了电子实训的效率与效果，培育了学生的综合能力，教学成效显著提升。项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培育，其形式、内容与传统教学方式有较大差异。因此，电子实训的项目如何设定？电子技术的知识点如何进行优化与整合？对学生学习的过程和各方面能力的提高如何进行有效的评价？这都是我们在项目式教学实践中所需要讨论的问题。 一、设定实训项目，强化操作的现场性 以往的电子实训项目存在三方面的不足：一是知识单一。实训项目基本是根据教材的安排来制定的，而教材由于受其系统性影响，每个实训项目往往只会根据单一知识点安排，造成了技术的离散，不利于学生对技术的掌握；二是技术落后。实训项目由于只为单一知识的掌握而设立，其内容往往与现场技术有脱节，而且教材的编写大多落后于电子技术的进展，因此大大降低了学生所学技术的有效性；三是忽视能力培育。过去的电子实训多是为知识点而随堂进行，因此往往只注重实训的结果，不注重实训的过程，从而忽视了对学生综合能力的培育。要改变此现象，就必须设立一个具有现场性、综合性和能对学生进行全面能力培育的实训项目。该项目应具有一定的综合技能内容，能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；应具有培育学生能力的过程；应具有一定的应用价值，最好能与企业实际生产活动有直接的关系。在项目式教学的实践中，我们主要是通过校企合作，利用企业丰富的实践内容和技术资源来设定电子实训项目。如在“家用小型防盗系统”项目中，我们对企业的现场勘探、施工方案、电路设计、装配与调试、性能测试等操作内容进行全程追踪，并利用图片和录像对每个环节进行记录，再配以适当的文字说明，从而建立了一个完整的项目资料库。通过对资料的全面整理和分析，结合学生和实训室的具体情况，设定了实训项目的内容和要求，并配置相应的实训器材。在项目实训中，首先通过图片与视频资料的展示，消除了学生对实训内容的陌生感，从而引起了学生的极大兴趣。在学生对家用小型防盗系统有了一定认识后，再分析讲解该系统的结构特点、电路的知识要点、设备的安装工艺和测试方法等各项环节。学生则根据项目任务书的要求，以小组为单位讨论电路原理、探讨操作方案...
